感謝前教育部國民及學前教育署副署長、苗栗縣教育局局長；現國立聯合大學兼任教授黃新發博士盛情推薦！！！
一昧指責「評鑑猛如虎」難免被指偏激，然而，眾所皆知、無庸置疑的是各行各業談「被評鑑」而色變。坊間不乏談「評鑑」的書，大都是從「評鑑者」觀點，談如何進行評鑑。志鵬校長在這本書中也談「評鑑」，是從「被評鑑者」的角度，探討「評鑑力」的議題。
縱然是從被評鑑者的立場出發，這位教學與行政經驗豐富，領導卓越的學校行政主管，在功成身退後，將自身長年被評鑑而累積的「備評」經驗，忠實地分享給讀者。全書娓娓道來、鉅細靡遺，不批評、沒埋怨，也無太多學理的堆砌。字裡行間流露著陽光、正向，真誠的教您如何積極、從容迎接「被評鑑」。
「行政歷程之父」費堯（Henri Fayol）提出POCCC對「行政」解釋為計劃（plan）、組織（organize）、命令（command）、協調（coordinated）及控制（control）的歷程。學者謝文全（2004）亦認為「學校行政」乃是計畫（planning）、組織（organization）、溝通（communication）、領導（leading）與評鑑（evaluation）的歷程。管理學中的「控制系統」（control system）原理，應用在學校行政，就是「評鑑」（evaluation）什麼，就代表希望學校朝那一方面投下較多人力、注意力和資源。當前實際的情況顯然不同，在面對上級多如牛毛、未加整合、名目各異的預期或不預期的考核或評鑑時，學校幾乎是窮於應付，評鑑失去原本的自主健檢的意義。
志鵬校長之於評鑑可謂身經百戰，給「評鑑力」的定義，是從運用「計畫力」定案，透過「規劃力」研修課程；順應需求，發揮「溝通力、協調力、應變力、教學力、整合力、創新力、資源取用力或問題解決力」支撐、落實「執行力」，藉「檢核力」的控管，最後以「學習力和省思力」接受評鑑。簡言之，「評鑑力」是一種從「計畫力」至「省思力」的十四項能力綜整的動態歷程。
在所有篇章中，第八章「製作一擊致勝的簡報」，誠如志鵬校長說「是評鑑最強而有力的攻心之術」，具有畫龍點睛的「開路、濃縮、優化、說服和差異」的功能。簡報就是一個帶領評鑑者登堂入室的前鋒，學校因此御風而上或慘遭內傷都有可能。志鵬校長深獲其益而悟出獨領風騷的簡報，是具有：醒目標題、統一格式、謙遜思維、專業脈絡、強調核心、質量並重、軟硬兼施、特殊事蹟、成效檢核、後設認知、績效對照、感性氛圍和惕勵未來的精彩簡報。
志鵬校長對備評的建議不浮誇、不躁進、不取巧，是一步一腳印，是按部就班、次第進行，可以說是做好評鑑準備的葵花寶典，是一本教您如何準備「評鑑」的工具書，是透露祕辛的嘔心瀝血之作。
面對接踵而來的考核和評鑑，無論從組織面和流程來看，要能做到人事圓滿和諧、組織運作順遂，顯然都是一次一次嚴酷的考驗！
親愛的讀者們！不妨相信我的閱讀心得，那就是「開卷有益」。
