今天是豐田國小五十二週年的校慶，師生、家長、社區、校友、長官、貴賓等人齊聚一堂、共襄盛舉，以實際行動支持學校的教育，令人感謝！這種關懷、鞭策學校的力量，不僅在豐田，在每個學校都可以看到。無庸置疑地，大家越來越關心教育，學校也越來越用心辦學，連校慶活動也都希望能突破創新，我們除了正面看待這樣的思維與作為，也要從理想性、方向性、適切性、重要性等取向重新予以檢視：
一、 認知校慶活動的意義
每個學校都會將校慶活動視為年度重要事項來辦理，若逢整數年如百週年、五十週年校慶，更可能動員龐大人力、物力、經費等資源擴大舉行，以誌其特殊性。無論從何種角度衡量，這是無可厚非、無可挑剔的作為，然而，大費周章的前提下學校應該有更深層的思考：其一、這是一種不同形式的課程與教學活動，學生可以藉此機會學習更多；其二、每年舉辦的慶祝活動可以有不同的形態與做法，如同變化教學的內容；其三、設法促進多數人的參與（特別是家長），讓他們瞭解更多學校的努力與用心。
二、 實踐學校教育的本質
學校教育的本質為何？可能言人人殊，事實上，不同教育階段應有所差異。在小學階段，德、智、體、群、美五育均衡發展是努力的目標，其中尤以培養良好生活習慣與陶冶品性道德最為基礎且重要，學校正可以利用此種統整性、科際性的校慶活動設計與實施，指導學生學習與表現禮儀、整潔、秩序、群性、創意、知識、技術、能力…等成果與行為，讓學校教育發揮整體性的效果。
三、 彰顯家庭教育的功能
眾人皆知，學校教育是整體教育的一個重要環節，其效益若要彰顯，必須家庭教育、社會教育與之相互配合，構成三足之勢才能鼎立而成功，缺其一二或不健全將大大扣減影響力。因此，家長對於孩子的教育應更加重視與關心，並實際參與學校的活動，一方面可以藉此瞭解學校辦學的內容，另一方面也可以從事正當休閒運動，促進身心健康和諧，更能因此增進親子感情，可謂一舉多得，何樂而不為？
四、 培養反思批判的習慣
無論是個人、團體或組織如果習於安逸、慵懶、慣性，將會成為進步、發展、創新的阻礙。而在當前的環境下，缺乏積極進取的態度是不容易產出績效與做出成績的，須要時常從不同角度看看自己、檢討細節、調整腳步、觀摩他人，以獲致新的觀念與體會，化作再出發的動力。運用此種正向思維模式，進行知識、智慧、經驗與行動的循環更新歷程，定能創造出新而富有意義的教育圖象。
身處民主開放、秩序渾沌、資訊發達、變幻無度的後現代社會，學校的角色比以前更難拿捏；政經發展與科技進步也使得學校教育觀念與教學方法必須跟著改變，這些原因造就了學校的現狀。我們應該試圖去理解，「改變」、「變化」、「變革」會持續進行，軟硬體設備的建置與運用可以顯示「進步」的表徵，卻無法保證操作的人能同步成長；更深入地說，教育成功的要素並不在於冷硬、新穎的設備，而是在於有生命及熱情的操作者，即使在貧窮匱乏的年代，也能讓教育的核心價值顯現。
2007/11/24
