△△主任是本校教導主任，因具強烈進修意願，擬報考研究所碩士班，請本人為文推薦。茲從其個人特質、家庭生活、待人處世、課程教學、學校行政與進修認知等方面悉述如下：
一、 在個人特質方面：
△△主任具備了許多不錯的特質，例如：誠懇、積極、負責、腳踏實地、具有教育理想與熱忱等，而這些特質不僅讓他在教育工作上獲得長官欣賞與同儕認同，更適用於教育學術上的進修與研究。
二、 在家庭生活方面：
△△主任沒有抽菸、喝酒、打牌等不良生活習性，卻非常重視家庭生活的經營，平日顧家不應酬，也常利用休假時光帶家人旅遊，最可貴的是，能將教育所學應用在兒子的教養上，為兒子培養良好的生活態度與習慣，兩人關係和樂融融。
從工作與人際互動的角度觀察，△△主任是非常讓人欣賞的。他不僅能與本校同仁有良好互動，順利得到同仁的協助與支持，也能與附近學校建構良好的夥伴關係，推動各方面的教學與業務活動，這樣的特質將非常適合進行教育學術的研究。
四、 在課程教學方面：
△△主任為台東師範學院社會教育學系畢業，在教育本職之專業知能上具備不錯的基礎架構，有關學校教育的議題他都頗有興趣，經常利用上班餘暇研讀相關書籍與教育雜誌、期刊，藉以充實相關學養應用在教學現場，因此，對於學生他總是特別有耐心與愛心，而他的教學總能吸引學生的興趣。
五、 在學校行政方面：
行政是一個科層體制的架構，在學校中與教學專業並存。然而，△△主任能了解二者的差異，盡力平衡二者的需求，而使教師的教學活動能獲得行政的支援與協助，同時讓行政工作的計畫與執行能順利推展，從而獲得期望的績效。
六、 在進修認知方面：
常言道：「學然後知困，敎然後知不足」，△△主任在經過主任儲訓班的培訓課程之後，深刻感受時代脈動之變化迅速，教師應能與時俱進不斷吸取教育新知與技能，方能支撐教師在教學專業上的需求，以及符合社會各界對於學校行政運作的期待。因此，他有非常強烈的動機希望能順利考取研究所進修，以滿足他實現自我、追求教育新知以回饋到學校教育的渴望。
無論從個人特質、家庭生活、待人處世、課程教學、學校行政或是進修認知等任何一方面加以分析，本人認為△△主任在生活的態度上具備了良好的體認、在教育工作上有明顯的貢獻，而他發自內心想要學習、進修的覺知與積極的作為，更應予以鼓勵、支持及協助。這樣的教育人才若錯失了，將是非常可惜的事情，因此，本人不揣譾陋聊贅數語，敬祈教授賢達諒鑑提拔，是所至盼。順頌
教安
