願意投入校長、主任、研究所甄試以發展其生涯者，心態和行動往往更為積極，但每一位的應考思維、操作方式可能大相逕庭。一般會認為考試取資格是「個人」的事，與所服務的學校／企業／組織無涉，其實，不只可以有關係，還可以因為觀念正確、想法陽光、見識通達、知覺敏銳、氣量寬宏、性情和善…，而獲得許多參與規劃、經驗學習、教育訓練、進修研究、享用資源，以及反向展現能力、奉獻回饋、提供價值、創造績效的機會，如此一來，個人因承受於組織而逐漸成長茁壯、羽翼豐挺，組織也因得力於個人而日益興隆發展、穩步致遠。
這就是「魚幫水，水幫魚」的道理。個人與組織之間，是彼此信賴、相互依存的關係，可以透過制度設計、事務處理、團隊交流、資源配置…各項措施和方法建立「共榮共好」的運行模式，也因為這種水乳交融、互為扶持的良善相待，故而能對個人需求的校長、主任、研究所甄試有所助益。
個人與組織「共榮共好」的運行模式，可顯現、落實在哪些方面呢？在本書「初階－心法奠基」的「精進學習」、「強烈企圖」、「善用資源」、「極限產出」、「創造價值」、「設定目標」；「進階－佈陣取利」的「踏實做事」、「行政服務」、「產出績效」、「累積資歷」、「考照認證」、「頭銜增值」；「高階－善戰奏凱」的「發表期刊深化競爭優勢」、「著述書籍彰顯專業差異」、「投入研究厚植學術實力」等各章節，假若你能仔細讀取，興許會有更精深的見解、更豐碩的收穫。
俗話說：「人往高處走，水往低處流」，一個人的可貴之處，在於願意為自己負責、為生命謳歌，所以會努力去發軔、開展生涯，使得每一階段都比前階更為光彩增值。為何有此動力與能量呢？可能想「出人頭地」、「榮耀門楣」、「富貴生活」、「留名青史」、「改善社會」、「報效國家」…，或不想「輸給他人」、「庸碌平凡」、「貧賤度日」、「籍籍無名」…，不管是積極還是消極的緣由，終究得和許多優秀者比拚、計較！
這是沒有煙硝卻不免無情的戰爭，誰會是最後的贏家？我希望是你，驍勇英姿颯爽馳騁，方圓百里之境，敵人聞風喪膽、潰敗退散！然而現實中，自己的競爭籌碼與對戰實力是否足夠強大到能讓你得償所願，是需要認真思考的問題。
或許有人會預設「假想敵」，以擊倒「他／她」為目標，但我更願意自我教育：應試如同攻頂，即便是兄弟登山，也得各自努力，誰都只能靠自己實打實往上爬，才能看到顛峰的景色。如果決心虛渺、意志薄弱、讀書慵懶、時間浪擲、行動怠惰、藉口頻繁…，那便過於消極、負向，將極難豐盈涵養轉化為戰力，上榜的希望必然微茫，那麼，最大的敵人卻是自己了！
甄試是一場「認知作戰」，也就是每一位參與者「思維操作」的競賽，如何思考、設想決定了勝負及成敗，亦即，最關鍵的影響因素就是自己。從時間軸來看，這場較量還沒上場即已開始，可惜許多人未察覺、警醒，以致臨渴掘井、倉促從事、掛一漏萬、失卻信心。其實，此種現象完全可以避免！本書所組建的這套Know-how，既能協助你明清觀念、架構體系、紮穩根基、厚實學養、善用方法、排解困擾…，提高考取的機率，又能增進你與組織的正面連結關係，讓你成為彼此「共榮共好發展」的貴人，所以具有獨特的價值及可觀的能量，堪當軍師參謀。
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拙著新書《個人與組織共好的發展學：校長、主任、研究所甄試上榜Know-how》前言（一）
拙著新書《個人與組織共好的發展學：校長、主任、研究所甄試上榜Know-how》作者自序（一）
