真、善、美是良好品質的歸趨
「如何讓你遇見我，在我最美麗的時刻，為這，我已在佛前求了五百年，求祂讓我們結一段塵緣。佛於是把我化作一棵樹，長在你必經的路旁，陽光下，慎重地開滿了花，朵朵都是我前世的盼望。當你走近，請你細聽，那顫抖的葉是我等待的熱情，而當你終於無視地走過，在你身後落了一地的，朋友啊！那不是花瓣，是我凋零的心。」這是席慕蓉的詩作《一棵開花的樹》。我引用它來為這節文章開場，是偶然的靈感，因為詩裡隱含著「想要把最好的一面」呈現給對方的寓意，但這樣的情愫與意念卻要花上冗長時間的等待，最後還不一定能換得期待的結果，就像面對評鑑的心理狀態一樣，萬千準備都只為了畢其功於一役，而整個歷程又是伴隨著緊張、焦慮、亢奮、猶疑…等複雜的情緒，成績也未必盡如人意。
2009年5月26日那一天，是我們接受教育部交通安全教育評鑑的日子，為了這個日子，學校在正常教學以外，還要做許多評鑑的準備工作，幾乎要花去整個學年的時間。這不是一件簡單的差事，以一個學校註4-12代表全縣（市）參加全國的評鑑，背負的是績效與榮譽的壓力，許多校長是「聞交通安全教育評鑑而色變」，避之猶恐不及。我們是六班規模的小學校，位處於台三線旁的偏遠地區，全校編制內教師只有九位（含兩位主任），加上兩位幼兒園教師、一位護理師、一位專任幹事、一位工友，還有校長我本人，總計也不過十五位，但是所有評鑑要做的大小事包括強化交通安全教育、提升評鑑報告內涵、找尋改善環境經費、解決各項疑難困境…，每一個環節都要花心思打點與處理，臨近評鑑的時候，還要利用假日加班補強簡報、業務資料，改進不足或不理想的地方。當評鑑結束的時候，我對學校夥伴說：「美好的戰役已經打過！因為我們的努力與付出，明顯促進了親師生的交通安全知識、態度、行為，改善了學校的交通安全環境與設施，是最大的收穫，也是最好的回報」。
註4-12 當年的評鑑規則是每個縣市國中、國小各提報一所學校參加評鑑（直轄市可各提報二所），不同教育階段分開評比。
評鑑過後一段時間，我心上雲淡風輕，沒有再盤桓這件事。炎夏的某一天，走在新竹市喧囂火鬧的街頭，突然接到教育處業務承辦人打來的道賀電話，她說我們得到了交通安全教育評鑑的「金安獎」，僅次於台北市興隆國小的全國第二名成績，這個結果是我不曾想過的！由於比其他縣內大多數學校琢磨、體悟了更深更廣的交通安全教育，以及參加教育部評鑑的經驗，教育處接著要我們在全縣教師研習活動中分享成果。巧合的是，在活動中與交通安全教育評鑑委員再度相逢，她透露我們獲得金安獎的一個重要因素，就是學生們在評鑑當日的訪談中，表現出交通安全方面的良好學習成效，用熱烈激情的搶答反映出他（她）們的堅定與自信！所以，是良好的教學品質征服了評鑑委員，而這一點，恰恰是任何評鑑最重要的需求。
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